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第二十六章 抓住限时解锁的机会(1/3)

这篇作文之所以会成为导火索，其根本就在于它与毛厂高中的固有形象相悖，违背了教育的普遍认知，触碰了大众所一直不赞成，甚至惧怕谈及的问题。

那就从教育的根本性来反驳，从毛厂高中的初衷来反驳。

“学校的教育从来不是为了束缚学生的天性，固化学生的思想，它的根本性只在于知识的传授，引发学生思考的本性……” “蔡公在《教育独立议》中说，教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具……” “而我在毛厂高中的复读生活，让我了解到，毛厂高中并不是大众眼中的固化形象。

它并不呆板，它具有学校该有的朝气；它扼杀的并不是你的天性和才华，只是你管不住自己的借口；它并不是当前教育的产物，它也是符合教育制度，如同大众学校一般，保持着教育的根本性，这是它的初衷……” “如果说，你们要拿作文说事，那我告诉你，毛厂高中尊重作文本身，尊重教育的根本性，才会给59分。

我相信，在任何一所中学，也是如此！” “如果说，你们挑剔作文的内容，那我告诉你，文章的好坏只在文字，只在文字本身，而不是文字的衍生物。

” “请你们洗洗眼睛吧！” 陈舟只觉得酣畅淋漓，感觉异常通透，这还是他克制着自己写出来的，生怕写的太好了…… 回头重新看了一遍，确认这篇文章的水平没有超出自己太多，在可承受范围内，他才点击了发送。

陈舟做完这些，看了眼时间，居然连一点半都没到。

再回想刚才沉浸于编辑文字的感觉，那种文思泉涌，辩论思考，仿佛文字时刻在准备，只等你去摘颉使用的感觉，简直太奇妙了。

如果不是陈舟克制着自己，他真的不敢想象，他会写出何种文章出来。

“原来这就是语言学Lv9的感觉吗？果然这才是真正的系统吗？” 陈舟心里想

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